http://sedll.org/doc-es/publicaciones/glosas/n4/danielcass.html

Aula 111

Laura Poch compartió:
En relación con la primera pregunta considero  que el uso de las herramientas de la web.2, por ejemplo todavia están en proceso de incorporación al nivel superior. sería muy interesante un estudio de estas áreas académicas en nuestro pais.
La mayoría de los materiales y textos todavia son textos escritos. a pesar de ello se incorpora material digitalizado.
En mi campo disciplinar (educación) no debría predominar ninguno, sino considerar el más adecuado al contenido abordado.

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Mónica Salazar compartió
 1-Al leer el texto deParodi coincido con el supuesto que Uds proponen, el estudio revela la preeminencia de textos como manuales y textos disciplinares.Me sorprende que no haya ni siquiera en las carreras técnicas recursos como  programas digitales de diseño o de simulación.
2-He trabajado con textos disciplinares, artículos de investigaciones científicas.Entre otros recursos links de internet de museos o galerías,(los cuales la mayoría son interactivos), videoconferencias, películas,; la construcción de un blog en el transcurso de la cursada donde se aportan  textos digitalizados, imágenes, videos, para su análisis y/o debate.
3- Considero que en el campo disciplinar propio, deberían prevalecen los medios audiovisuales , centrados en la imagen y en la mirada.
Nicholas Mirzoeff afirma que "la vida moderna se desarrolla en pantallas".No obstante el mismo autor expresa que hay una distancia importante entre la riqueza y diversidad de experiencia visual y las habilidades para analizar esas observaciones. y hacer algo con ellas.
Es importante tener en cuenta que los medios audiovisuales se inscriben en relaciones sociales, se deben considerar los contextos de producción, así como las condiciones de recepción, reconocimiento y apropiación de las producciones culturales.
 El discurso de la imagen interpela y provoca la capacidad de crear recorridos y producciones originales en cada uno de los alumnos.
4-Adjunto 2 imágenes, es una obra, y su detalle, de Zac Freeman , artista estadounidense que las realiza con material preexistente al que le da otro significado creando una nueva imagen.
Considero que el alumno en su recorrido tiene múltiples posibilidades para tomar y desarrollar , sólo depende de él mismo cómo las use y cuál sea el sentido que le de.

Aula 110 caminos..

Marina Andrea Codecido compartió:
¡Hola a todos! En la Universidad se trabajan únicamente textos disciplinares y ponencias a congresos o artículos de revistas especializadas, con el propósito de aprehender la lógica de las disciplinas de referencia. En el Instituto, estoy hablando en la carrera de profesorado de nivel inicial, se trabaja mayoritariamente con textos que podríamos llamar de divulgación; tambén con textos disciplinares pero son prácticamente inaccesible para las chicas (o al menos eso confiesa ellas: "no entendimos nada"). Por otro lado los profesores que los trabajan (a esos textos disciplinares) dicen darse cuenta de que las chicas apenas los entienden. La pregunta sería: ¿tienen sentido estas prácticas? ¿Cuáles deberían ser los textos de las disciplinas de referencias para estudiantes que no van a ser especialistas (ni lingüístas, ni escritoras, ni biólogas...)
La imagen que elijo es la de un cruce de caminos. El acetl daría cuenta de los distintos caminos que los estudiantes deben elegir, las distintas deciciones, opcines que realizan a lo largo de su formación; y, por qué no, los caminos opuestos podrían dar cuenta de las distintas formas de verlos que tenemos los docentes.

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Viviana Bonnefón compartió: El ámbito académico en el que me desempeño es predominantemente técnico por lo que los textos son en gran parte disciplinares pero también se utilizan muchos manuales. En el área del análisis de sistemas las perspectivas de los contenidos deben reformularse constantemente de acuerdo a los requerimientos de las nuevas tecnologías, así como del perfil del alumno que egresa y el ámbito laborql en el que se desempeñará. Debido a esto, junto al discurso académico encontramos en un nivel relevante de importancia el discurso profesional que considero fundamental para poder facilitar el intercambio de experiencias entre profesionales y un público en  el mediano plazo será profesional.

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Claudia Beatriz Marino: compartió esto.

De acuerdo a mi experiencia puedo aportar que los tipos de texto que predominan en el instituto son en su mayoría disciplinares, algunos son de divulgación científica y no hay manuales. Creo que deberían tratarse más artículos de divulgación científica, sobre todo en lo que tiene que ver con didáctica y psicología pero estoy de acuerdo en que predominen los textos disciplinares.
Les envío una imagen que en mi opinión refleja la problemática principal que tienen nuestros alumnos cuando inician sus estudios superiores.  Yo interpreto las maderas que forman el cerco como lápices que simbolizan la educación que es un cerco que divide, de un lado quienes están educados (o quienes obtuvieron una mejor educación secundaria que son los que tienen más posibilidad de tener éxito en su carrera superior) y quienes no (o los que tuvieron una educación secundaria pobre que no les permite o les dificulta el éxito en la carrera terciaria)